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寶寶在學(xué)舌的階段，有很強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。有些寶寶在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，有口吃的現(xiàn)象。出現(xiàn)了口吃讓家長(zhǎng)格外擔(dān)心，害怕寶寶長(zhǎng)大后依然如此。今天就跟大家聊聊，寶寶出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，該怎么辦。

寶寶口吃怎么辦

1 |寶寶為什么會(huì)“口吃”?

口吃，是指重復(fù)發(fā)音、單詞或短語(yǔ)。在小寶寶群體，“口吃”是非常常見(jiàn)的。在2歲半到5歲階段，據(jù)統(tǒng)計(jì)有5%的小朋友有口吃的問(wèn)題。在寶寶學(xué)話(huà)階段，寶寶的語(yǔ)言能力會(huì)起起落落，有時(shí)流利有時(shí)不流利!有時(shí)沒(méi)有任何原因就發(fā)生口吃;但多數(shù)時(shí)候，口吃往往是因?yàn)閷殞毺d奮、太累或者太急于表達(dá)!

在這個(gè)階段，寶寶在不斷擴(kuò)大詞匯量，并且學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)式。這些復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則，讓寶寶從以前使用單句，比如“媽媽?zhuān)阅獭弊兂筛L(zhǎng)、更復(fù)雜的句子，比如“媽媽?zhuān)压诺剿{(lán)色的杯子里”，這需要寶寶更多的協(xié)調(diào)能力才能順利完成。因此無(wú)可避免的，在這個(gè)過(guò)程中，很容易會(huì)造成一些混亂，就出現(xiàn)了“口吃”。

在絕大多數(shù)情況下，上面說(shuō)的口吃現(xiàn)象，隨著寶寶年齡增大會(huì)自然而然消失。但是，有時(shí)候口吃是異常情況。而如果是異?？诔?，那么專(zhuān)業(yè)介入越早對(duì)矯正越好!因此對(duì)我們寶媽來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于判斷什么是“正?！钡目诔?，什么是需要警惕的“異?！笨诔?

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2 |如何判斷“異常”口吃

下面的表格，能幫助寶媽粗略判斷什么是“正?！笨诔裕裁词恰爱惓！睜顩r：

如果出現(xiàn)上圖右側(cè)的一些表現(xiàn)，特別是如果家族有口吃史的，那就要特別注意了，需要及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。此外，小寶寶階段，男孩口吃的概率是女孩的2倍。而到了小學(xué)階段，男孩口吃的概率是女孩的3-4倍。

3 |父母怎么做?

正?？诔?，是發(fā)育的正常情況，會(huì)自然消失的;所以對(duì)于我們寶媽寶爸，最要緊的是應(yīng)該盡可能早地識(shí)別寶寶是否“異?？诔浴?因?yàn)楫惓？诔缘?歲之后，幾乎不可能徹底根治!(當(dāng)然通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和矯正，可以最大限度的限制口吃，甚至幾乎完全正常;但即使如此也不能根治)。

此外，無(wú)論是正常還是異常的口吃，寶媽寶爸還應(yīng)該這樣做：

減少溝通的壓力。有很多對(duì)話(huà)技巧，能減少和寶寶溝通時(shí)帶給他們的壓力。比如，用這句話(huà)：“你今天在學(xué)校，肯定很好玩”;而不是用這句“你今天在學(xué)校，做了什么?”;前者對(duì)孩子的壓力會(huì)小很多。用這些對(duì)話(huà)技巧，盡量減少觸發(fā)寶寶口吃。

不回避口吃的問(wèn)題。如果孩子意識(shí)到自己口吃，那么家長(zhǎng)可以開(kāi)放的態(tài)度和孩子一起談?wù)撨@件事。當(dāng)然，如果孩子沒(méi)有意識(shí)到自己口吃的問(wèn)題，那也沒(méi)必要主動(dòng)討論，而是帶寶寶去看專(zhuān)業(yè)醫(yī)生

耐心。不要打斷孩子，不要在孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候說(shuō)，“你慢慢說(shuō)”，“你想好了再說(shuō)”等等打斷孩子。耐心，等孩子自己來(lái)說(shuō)。

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以身作則建立良好的語(yǔ)言模式。你告訴孩子應(yīng)該怎么說(shuō)話(huà)，那一般是沒(méi)有幫助的。只能是你自己就這樣說(shuō)話(huà)，以身作則來(lái)引導(dǎo)。所以你自己說(shuō)話(huà)要建立一個(gè)良好的語(yǔ)言模式。比如比較慢的語(yǔ)速、兩個(gè)句子之間的停頓，輕松的說(shuō)話(huà)方式等等。

尋找專(zhuān)業(yè)醫(yī)生幫助。要認(rèn)真對(duì)待口吃的問(wèn)題，如果懷疑寶寶是“異?？诔浴?，要及時(shí)尋找專(zhuān)業(yè)幫助，以盡快矯正。

口吃的表現(xiàn)形式

口吃的表現(xiàn)形式很多樣，醫(yī)學(xué)上通常把它分為三大類(lèi)：首字難發(fā)型、語(yǔ)詞重復(fù)型、語(yǔ)句中斷型。而96%的口吃表現(xiàn)為首字難發(fā)。多數(shù)患兒初期僅有言語(yǔ)癥狀，部分嚴(yán)重患者可有唇、下頜、頸部肌肉痙攣、舌肌震顫、跺腳、眨眼、轉(zhuǎn)頭等因生理緊張而產(chǎn)生的各種伴隨動(dòng)作。此時(shí)，父母的態(tài)度、社交受挫、精神壓力等因素可促使口吃不斷加重及伴隨動(dòng)作增多。

1、首字難發(fā)型：表現(xiàn)為第一字發(fā)音時(shí)發(fā)不出，第一字重復(fù)，話(huà)語(yǔ)中途某字發(fā)音障礙;

2、語(yǔ)詞重復(fù)型：經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)音或音節(jié)的重復(fù)或延長(zhǎng)，影響說(shuō)話(huà)的流暢性;

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3、無(wú)表達(dá)內(nèi)容障礙;因發(fā)音-呼吸器官的緊張性痙攣，導(dǎo)致語(yǔ)言節(jié)奏失調(diào)

4、排除抽動(dòng)癥及其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病?；純赫f(shuō)話(huà)時(shí)，可伴有跺腳、擺手、擠眼、歪嘴、口唇顫抖、軀干搖晃等動(dòng)作。部分患兒常易興奮或激惹，并伴有情緒不穩(wěn)和睡眠障礙等。

隨年齡的增長(zhǎng)，患兒還可出現(xiàn)焦慮不安、害羞、容易激怒，不愿參加集體活動(dòng)，上課不敢發(fā)言，不喜歡交往，變得孤獨(dú)退縮等情緒與行為的異常，如不予矯治最終可導(dǎo)致頑固性口吃。

預(yù)防兒童口吃

為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的。兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時(shí)間吃飯，保證足夠的睡眠和休息。不要強(qiáng)迫3～7歲的兒童牢記各種長(zhǎng)篇故事或不適應(yīng)他們語(yǔ)言能力的詩(shī)歌。

矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話(huà)習(xí)慣。對(duì)于患口吃的兒童，父母、老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，告訴他怎樣把話(huà)講清楚，如何正確表達(dá)自己的意思。如果他講對(duì)了，就要鼓勵(lì)他"講得好"，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)掌握講話(huà)技巧的信心。如果他講話(huà)不清楚或不流暢，也要耐心聽(tīng)完，不要中途打斷或隨意責(zé)罵，使孩子以后在人前不敢講話(huà)，或造成精神緊張，一說(shuō)話(huà)就口吃。

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音樂(lè)可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用。有節(jié)奏的唱歌、朗誦對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有一定的幫助，兒童聽(tīng)了音樂(lè)之后，因心情愉快，分散說(shuō)話(huà)時(shí)的注意力，不是僅關(guān)注講話(huà)的動(dòng)作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說(shuō)的話(huà)。講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法。家長(zhǎng)可以讓孩子敘述幼兒園、學(xué)校里的事情;與孩子對(duì)話(huà)，講看的新書(shū)、新電視劇。需要注意的是，家長(zhǎng)、老師要有耐心，同時(shí)要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙。每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20～30分鐘即可。父母或?qū)W校、幼兒園老師對(duì)患口吃的兒童要給予多方面的溫暖和幫助，周?chē)娜艘膊灰獞蚺⒊靶蚬室饽７聝和目诔浴?/p>

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口吃的表現(xiàn)形式

預(yù)防兒童口吃

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